全球化的良性发展需依靠人才，更需着眼于未来。CCG从长远出发，始终关注国际人才的成长与培养，试图通过对全球国际学生流动趋势、出国留学、来华留学、国际学校、国际理解教育、中外合作办学、国际教育理念与政策等领域的深入研究，参与全球化时代国际教育环境的重塑，推动中国教育的对外开放和全球教育交流与合作。 CCG与国内外知名大学、国际学校以及教育类行政部门、国际组织、民间组织和企业保持着长久而稳定的合作关系。自2012年起连续出版的《中国留学发展报告》系列蓝皮书和自2016年起连续发布的《国际学校蓝皮书》得到了社会的广泛关注和认可。CCG还发布了《打造全球治理体系下的世界文化新格局》、《国际理解教育在中国：现状与未来》等紧扣时代脉搏的研究报告，并适时向教育相关主管部门建言献策，应对教育对外开放中的机遇与挑战。此外，CCG还通过定期组织线上或线下国际教育主题研讨会，为中外教育专家搭建交流平台，为民众提供了解国际教育最新进展的窗口。
-
中英教育对比真相没那么简单
文/中国与全球化智库（CCG）研究员储殷
2015年8月28日 -
《中国老师在英国》：BBC纪录片没讲的故事
文/中国与全球化智库（CCG）研究员储殷
2015年8月26日 -
陈章良：科技创新可防中等收入陷阱
9月10日，中国科协副主席、书记处书记陈章良在2014夏季达沃斯论坛（新领军者年会）主题晚宴“新常态新机遇”上表示，中等发达国家陷入收入陷阱的共同特点有许多方面，其中一方面就是研发投入不够，创新能力不足，从而导致竞争力降低。近年来，我国对研发经费投入增长较大，2013年底，我国的科研经费达到11800亿元，占GDP的2%。令人欣喜的是，其中很大一部分来自于各类企业的投入。企业对创新的重视，对研发的投入，已使我国进入科技创新的“新常态”。“我国2000年出口的高技术产品只占总出口额的6.5%，去年高技术产品占总出口额的36.5%，增长了30个百分点。” 陈章良指出，为了避免陷入中等收入陷阱，中国应该紧紧抓住科技创新。我国的科研人员总共有360万人，可能是世界上拥有科研人员最多的国家。如何在这么大的科研群体上培养顶级人才至关重要。大批优秀人才在国外工作，今后除了培养我们自己的博士以外，还应该把在国外创业的人才“连锅端”地请进来。 此外，大学也需要有更强的创新能力。尽管近年来我国大学水平有很大进步，但在国际排名上，我国大学还没有进入前20名，这与我国的经济实力不相匹配。大学是培养人才的摇篮，因此必须要像我国的GDP一样把我国的大学排到世界前列。除了经费投入，更需要有创新能力，加大研发力度，把科研成果产业化。我相信，大学里有这么一大批科研人员在默默做着贡献，只要坚持科技创新，大学就会有很大的上升空间。
2014年9月12日 -
王辉耀：如何解决人才可持续发展的障碍问题
全面协调可持续是科学发展观的基本要求，以人为本是科学发展观的核心。人不仅是我们发展的价值目标，也是发展过程中的最重要的参与因素。当前，阻碍可持续发展的最大的因素之一就是“人”的不可持续，尤其是高层次人才发展的不可持续。这主要体现在三个方面。
2014年7月29日 -
教育不转型 国家卖苦力
我不是研究教育的专家，但是，这些年看到国内特别是我自己从小在中国受教育，然后又去了美国，自然有许多观察和体会。到目前为止，我这一辈子没有离开过学 校。1968年在湖南茶陵县开始上小学，79年读完高中在长沙上大学，1986年去美国读研究生，1990毕业以后至今一直在美国的大学教书。我有两个女 儿，一个是15岁，一个13岁，她们在美国出生、长大，这些年看着她们在美国上学。同时，也因为我跟国内的一些大学一直有不少交流，也所以基本总能看到国 内同行和教育界学者、业者每天的运作目标。这些经历和观察让我确实感触比较多，特别是这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生，他们在专业上这么突 出，但思维方式那么僵化、偏执，社会交往能力又那么差，除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己，让我非常痛心。由于国内教育体系以及教 育理念的僵化，绝大多数中国人再好也只能做些技术活，难以在美国社会或其他非华人社会出人头地，这些都很悲哀。原来没有全球化时不知道这些，但现在中国人 也走出去了，跟其他文化、教育背景的人一在一起，就知道彼此的竞争优势与劣势了。这些问题的根子都出在教育上，包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。
2013年6月27日
