智库观察 | 践行SDGs，高等教育系统在行动
简 评
2020年是新冠疫情全球蔓延之年，也是联合国成立75周年，更是人类团结协作，共同应对全球性问题的里程碑。但联合国秘书长古特雷斯表示，实现联合国制定的2015-2030年可持续发展目标（SDGs）还面临很多挑战，引起了世界各国的关切。
CCG研究人员观察发现，2021年，全球高等教育相关行为体在推进SDGs方面表现地比以往更为积极。大学是知识的生产中心和前沿阵地，能够加速知识转化，推动可持续发展能力建设；同时，大学内集聚了大量青年力量，在学校开设SDGs相关课程和项目能够加深学生对于可持续发展的理解，培养一批践行可持续发展理念、力促全球发展转型的新生力量。未来，SDGs将成为各大学综合评估的关键指标之一，支持和鼓励大学开展SDGs相关活动也将成为高等教育相关行为体的重要任务。
■ 2022年全球大学影响力排名 新方法公布
2022年泰晤士报大学影响力排名将采用新的评估方法，以了解各大学在落实SDGs方面取得的成就。新方法将增加一些考察指标，例如，针对SDG 17（促进目标实现的伙伴关系），新方法要求相关机构设置专门课程，并在更广泛的社区开展SDGs教育宣传活动，而此前，该指标只要求在整个大学、部分或所有课程中围绕可持续发展目标开展有意义的教育。新指标将着重考察大学对SDGs的宣传力度和普及程度，并融入了更多的难民关切。各大学将于9月20日至11月中旬提交2022年影响力排名的数据；最终的排名榜单将于2022年4月在瑞典的创新与影响力峰会上发布。
资料来源：
The World University Rankings. Impact Rankings 2022: new methodology announced [EB/OL]. (2021-09-13)[2021-09-23].
■ 多伦多峰会强调“学生事务与服务有助于SDGs进校园”
多伦多大学举办了一场峰会，围绕如何增进大学生对联合国可持续发展目标的理解这一话题，重点讨论了大学生关切的可持续发展目标，包括教育公平、性别平等、气候变化等。大学生以实际行动表达了对SDGs的支持，比如在高校内成立了SDGs相关的学生组织。在峰会上，四名学生发表了对SDGs的看法，认为学生不仅仅需要影响身边的人，还应该成为改变的代言人，以便学生走出校园后，还能在SDGs相关话题上发挥持久影响力。该峰会明确提出，学生事务和服务是实现联合国《2030议程》的重要促进因素，学生应该成为社会转型的代言人。推动SDGs的实现不仅需要更多高校和学生事务部门的加入，还需要扩展这些部门影响力的深度和广度，只有加深学生和大学对SDGs的理解，才能早日实现联合国的《2030议程》。
资料来源：
University World News. Student affairs and services – Advancing SDGs in universities [EB/OL]. (2021-08-28)[2021-09-22].
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20210823112646752.
■ 助力SDGs：DAAD和GIZ加强高等教育合作
为实现联合国可持续发展目标（SDGs），德意志学术交流中心（DAAD）与德国国际合作机构（GIZ）签署了加强国际教育合作的意向书。该意向书特别强调加强国际高等教育合作对推进SDGs的重要性，承诺DAAD和GIZ将会开展多项联合项目和公共关系活动，双方对此次意向书的签订表示高度认可。DAAD主席乔布拉托·穆克吉（Joybrato Mukherjee）教授认为：“在教育、可持续发展和应对本世纪人类危机方面，发展合作和学术交流似乎是理想的伙伴。”对于许多发展中国家来说，高等教育对实现社会转型至关重要。GIZ和DAAD将充分发挥资金和专业知识方面的优势，鼓励大学开展SDGs相关活动并为其提供有力保障，同时致力于提升高等教育在可持续发展问题上的公众影响力。
资料来源：
University World News. DAAD and GIZ to step up HE cooperation towards SDGs [EB/OL]. (2021-07-14)[2021-09-20].
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20210714145435136.
■ 毛里求斯大学提出发展中国家大学推进SDGs的框架
大学对SDGs的实现具有重要意义。为实现联合国《2030议程》，必须呼吁发展中国家的高校将可持续发展列为大学的战略目标。根据毛里求斯大学教授丹杰·朱瑞（Dhanjay Jhurry）的测算，大学可以独立实现4%的可持续发展目标；若与第三方合作，则可以实现43%的SDGs。近年来，毛里求斯大学以身作则，针对SDGs的分项目标开展了多项校园活动，并尝试制定发展中国家实现SDGs的框架。该框架实现了大学、国家和地区三个层面的双轨互动，大学根据国家发展战略方向在SDGs中选择侧重点，制定相应计划；通过学术交流、经验分享等方式与地区的其他大学交流互动，从而推动整个区域的可持续发展进程。
资料来源：
University World News. A practical approach for universities to contribute to SDGs [EB/OL]. (2021-07-01)[2021-09-22].
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20210629135041634.
■ 清华大学发布《清华大学SDG行动报告》
4月15日晚，清华大学召开了《清华大学SDG行动报告》全球发布会，众多专家云集清华。该报告由清华大学委托清华大学全球可持续发展研究院完成，梳理了清华大学在落实SDGs方面所采取的行动，提出了“17*5”SDGs影响力模型，以五个职能维度（人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作）为参考，列举了清华大学对标17个可持续发展目标的作为。本报告不仅是对清华大学近年来行动的总结，更是对未来推进SDGs路线的展望。为应对全球挑战，世界越来越需要不同行动主体付出持续努力。大学作为高等教育机构，必须积极倡导可持续发展理念。在关乎国家前途和人类命运的全球挑战面前，这份报告展现了清华大学的责任感与担当。
资料来源：
清华国际.《清华大学SDG行动报告》中英双语版[EB/OL]. (2021-08-09)[2021-09-22].
https://mp.weixin.qq.com/s/ZSAWtXP-P29OrUg9xPovxA.
■ 大学加速推进SDGs 关键是能力建设和知识转化
墨尔本皇家理工大学的首席顾问安吉·卡尔德龙（Angel Calderon）认为推进SDGs对大学来说是一个前所未有的挑战。首先，SDGs是一个较新的概念，大学需要一定的接受时间；其次，大学在SDGs中的责任不够明晰，SDGs的169个分目标中仅有两个直接涉及到大学。然而，大学可以在其他至少60个SDGs分目标中发挥关键作用，尤其是在实现SDG 16（和平、正义和强有力的机构）和SDG 17（促进目标实现的伙伴关系）中。安吉·卡尔德龙强调，大学在推进SDG 16和SDG 17的过程中，可以充分利用自身优势，发挥能力建设和知识转化这两大主要作用，帮助政府部门和其他社会机构构建可持续发展机制，提供相应知识资源。安吉·卡尔德龙也为大学推进SDGs提出了五点建议，呼吁各大学积极践行可持续发展理念，在推进SDGs上争取更大的影响力和话语权。
资料来源：
University World News. How can universities ensure progress towards the UN SDGs? [EB/OL]. (2021-04-22)[2021-09-23].
https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20210422155552481.
■ 2021年全球大学影响力排名出炉 曼彻斯特大学居榜首
4月21日，2021年泰晤士报大学影响力排名公布。此次排名的依据指标是SDGs在各大学的推进情况，突出了在落实SDGs方面取得显著成就的大学。排名结果表明老牌名校的学术声望并不与其做出的社会和环境贡献相匹配。此次排名分为SDGs的总榜单以及17个目标的分榜单，共有来自98个国家和地区的1240所大学参评，英国的曼彻斯特大学占据了总榜单以及SDG 11和SDG 12两个分榜单的榜首。
大学是推动SDGs传播和普及的重要阵地，是促进全球向可持续发展转型的关键环节。此次排名不仅用数据证明了大学在推进SDGs方面非凡的影响力、认可度和公众支持率，这也将激励全球大学在即将到来的全球转型中做好更充分的准备、扮演更重要的角色。
资料来源：
World Economic Forum. These universities top new rankings for their commitment to SDGs [EB/OL]. (2021-04-21)[2021-09-23].
https://www.weforum.org/agenda/2021/04/these-universities-top-rankings-for-their-commitment-to-sdgs/.
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